每一个孩子都有发光发热的潜能

——2009级15班小琳同学发展指导后记

蒲跃林

每一根火柴都有发光发热的可能，前提是必须点燃。

每一个孩子如同火柴一样，也都有发光发热的可能和潜能，适时帮助其点燃，就会激发其潜能，也会助其发光发热，更能给我们以惊喜。

小琳，2009级15班的一名女同学，家在广元市青川县营盘乡的山区。

由于山村经济发展落后，父母也只在家务农，所以家境十分贫寒，导致她性格极度内向，有强烈的自卑感，缺乏自信，不善于与人交往。由于成长环境较差，初中阶段的学习基础很差，入学考试成绩勉强进入我校。

面对这类学生，从教时间较短的我一时没有更好的办法。偶然之间，从一个故事得到了启发：

弟子问大师，同样是人，为什么有的人一生辉煌灿烂，而有的人一生却黯淡无光？大师从地上捡起两根柴，，说这两根柴，从本质上来说，并没有什么不同，都是柴。说完，大师点燃其中的一根柴，对弟子说你看，现在这两根柴就有本质的区别了，一根柴发光发热，一根却没有。其实，每根柴都具备了发光发热的潜能，只不过有的柴没有被点燃而已。有的柴终其一生，做着一根没有点着的柴，最后烂进了地里……

是啊，每一个学生就像柴一样，都具备了发光发热的潜能，一种是自己主动点燃，一种是被别人点燃。眼前这个学生的人生之柴不正是需要别人去点燃吗？我不就是点燃着柴的人吗？

走近她，成为她的朋友。

针对她极度内向和不善于交流的问题，我主动走近她，找机会与她很自然轻松地聊天，让她慢慢地认可我、接纳我，打开了自己的心扉，也逐渐适应了高中阶段的学习生活。

引导她，要有人生梦想。

当她接纳我以后，帮助她全面了解现代，开导她不要因为家庭的原因而自卑，要为家庭和个人的未来而树立人生梦想与目标，要有自己的追求。

鼓励她，积极参与活动。

为了帮助她融入班集体之中，培养她合作交流的能力，我鼓励她积极参与班级的管理和学科的管理。通过参与班委和学科代表的竞选，逐步建立了自信。

帮助她，掌握学习方法。

在学科老师的帮助下，她找到了适合自己的学习方法，学习也越来越刻苦，坚持做好学科的反思总结。到高三时，学科笔记、心得体会、总结达十本之多。

……

2012年，她以优异成绩考入川北医学院影像专业就读，让远在广元农村山区的父母和亲朋倍感幸福，她自己也开始了发热发光的精彩人生之路。

教师，就是点燃学生人生之“柴”的人，班主任更是如此。要用教师独具的魅力和精湛的技艺，燃起学生的理想、信念和希望之火，去帮助去引领他们点燃人生之“柴”。

那么，你就会发现：

每一个孩子都有发热发光的潜能和价值。