——2007级9班小飞同学的发展指导后记

小飞，来自江油市普通农村家庭的孩子，父亲长年外出打工，母亲在家务农。家庭教育缺失的他自控能力差，自信心不强、学习动力不足，当高一第一学月成绩不理想的时候，有了厌学的倾向，一度想放弃学业与父亲一起外出务工。

身为班主任的我发现这一苗头，开始思考怎样才能帮助他树立信心、增强自我约束能力和激发他的学习兴趣。喜欢研究心理学的我，从皮格马利翁效应中得到启发，采取了相应的策略予以指导：

发现优点、重拾自信

通过观察，发现在这个质朴的农村孩子身上仍然存在许多闪光点。于是，有意识地放大他的闪光点，重拾他的自信，引导他树立远大的目标。

承担责任、分散注意

针对高中学生，尤其是男生普遍精力旺盛的共性，结合他自控能力差的特点，有目的地让他担任班上的生活委员，让他找到事情做，分散他的注意。

家校协作、加强监督

为帮助他始终能保持良好的生活与学习状态，通过与他的母亲沟通，介绍学校和班级采取的帮助策略，建议加强对他在家期间（周末或假期）的行为习惯和学习状态进行监督。特别提醒家长要注意监督的策略，要从鼓励和肯定两个方面善意提醒，尽量避免与其正面冲突。

教师协作、形成合力

通过与班级所有学科的任课教师沟通，介绍王晓飞同学的情况后，请他们在学科教学中给予他引导和帮助，督促其增强自我约束力，树立自信心，从而形成班级学科教师的育人合力。

……

一个月后，他静下来了；两个月后，他有了自己的目标，高一下期开始变得沉稳专注、善于钻研，成绩上升迅速。高考后，以优异的成绩被四川农业大学录取。

如今，他本科毕业，就职于成都中原地产销售部，表现优秀。

通过小飞同学的发展变化，我深深感到：

每一个农村孩子的潜力都是无穷的。

他们，虽然来自家庭教育普遍缺失、成长环境普遍不佳的农村地区，可能存在这样或那样的问题，但他们凭自身地努力进入江油中学就读高中，身上肯定存在闪光点。

他们，在高中阶段的学习，正是世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如果我们能在他们最需要帮助的时候给予适时帮助，在他们最需要引导的时候给予引导，影响的不仅仅是他们高中阶段的学习与生活，而是他们的一生，是他们整个家庭的幸福和未来！

用我们细心地观察去发现他们的闪光点，用我们真诚地鼓励去树立他们的信心，用我们期待的目光去关注他们的发展，他们的成长与发展将成为我们倍感幸福与收获的从教回忆。