语文  黄晓敏 

 

    1.改变不在乎早晚，在乎的是否行动起来。

2.科技时代不能刀耕火种，需要与时俱进的教育方式。

3.构建自己的教育理念，建造自己的教育王国，不在乎起步迟，在乎是否愿意付出。

二轮复习拟安排：

1、制定学生语文学情表，清晰梳理学生的弱差处。（已完成）

2、尽快完成第一轮的专题复习，进入二轮的查漏补缺环节。

3、每周周测一次，年级安排一次，教师在没有安排的一周自己组织一次。针对周测情况，为本班学生制定补差部分的训练。依据本班学生情况，借鉴二轮资料，展开二轮复习。套卷自我命制，作文素材准备。

4、全年级将进行社会主义核心价值观内容的作文素材积累。

数学  李吉明

（一）进一步学习考试大纲和近三年的高考试题,把握脉搏,明确方向：

1.知识方面：明确考查的知识点及考查层次；明确哪些知识是考纲降低要求或不作要求的；明确哪些知识是重点要求、必考问题；

2.五大能力 两个意识：空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，运算求解能力，数据处理能力 ，应用意识 ，创新意识 ；

这里我想说明一下：纠正学生认为“运算”就是“死算”，是纯粹的“体力活”的错误认识.运算是有目的和技巧的，是需要在运算的过程中，根据出现不同的情况而需要去调整运算方向的，这是具有很强的灵活性和选择性；

3.中学中几类重要思想如函数与方程的思想、数形结合的思想、分类与整合的思想、化归与转化的思想、特殊与一般的思想、必然与或然的思想等；

4、近三年高考试题分析细化研究个板块的内容在高考题中的命题方向,和各板块在高考题中所占的分值。

(二)把握好二轮复习的特点:

1.进一步优化学生的知识结构和思维结构，强化知识之间的联结；

2.进一步熟练掌握基础知识、典型习题与思想方法；

3.二轮复习不是再过一遍，而是对一轮复习的总体提升，并对于在一轮复习中遗漏的，或是复习的不够扎实的及时补救；

4.训练对知识的综合应用，提高对综合问题的分析及解决能力；

5.帮助学生提炼数学方法，感悟数学思想，优化思维结构。

二轮复习侧重熟练掌握规律方法，突出是“熟”“厚”，最终让学生能够：

     在知识回归中构建网络；在典型题目中形成模式；在改错反思提升能力；在考试中锤炼技巧。

(三) 遵从四主四导八环节,打造高效课堂

1.给学生“思考”的时间，理性、独立；

     2.给学生“讨论”的空间，合作、探究；

     3.给学生说的权利，学生说题（四说）：说考点、说方法、说过程、说体会（难点，易错点，拓展提升）；

4.遇到一个陌生的问题，教学生如何去想？如何着手解题？“理解题意”是 解题学习的第一环节，但它却往往被学习者所忽视. 善于解题的人用一半时间理解问题，用另一半时间完成解答；

5.规范书写：工整、完整. 不怕难题不得分，就怕每题都扣分！

6.在上评讲时.一定要归类分析-----(1)按知识点归类,(2)按解题方法归类，（3）错误类型归类等,缺什么就讲什么,找准基点，解决问题，鼓励学生，提升信心；

7.评讲课做到由“一题一法”上升到“多题一法”或“一题多法”，体现在题型归类、方法提炼，追求最优解法。

（四）认真选题让学生精炼

1、选题：进行精选，提倡积累；

(1)课本题：是母题、是题根、是考题生长点；

(2)基本题：对点设计3-5个基本运用题；

(3)重点题：从高考题和各地模拟题中筛选。

2.专项式练习(专题练、小题练、大题练,错题练)；

3.滚动练习；

4.周考练习。

(五)团结合作,发挥集体智慧：

1.每周由轻老搭配对高考专题研讨，同步考纲解读、近三年高考试题分析及命题方向、备考策略；

2.中心发言人人必须提前一周把下周要讲的内容提前做一遍，自己选的好题都给大家讲讲，各个老师发表一些建议，保留哪些？删掉哪些？补充哪些？怎样讲？留哪些作业？等等.发挥集体的力量，贡献每个人的智慧，才能取得备考的成功！

(六)辅导好对象生:

1.研究学生试卷分析出学生的问题根本所在；

2.做到学生缺什么就补什么,让踩线生各个可得分知识突破。

数学  朱红

1、高考备考冲刺阶段研究考纲，重视考试说明及示例，从教辅中走出来，研究高考的考法，瞄准可能的考法，专题突出高频考点及重点板块，抓住侧重点，回避题目重复考，落实中档题的得分。分分必争，有的放矢让复习更有针对性。

2、冲刺阶段学生要达到增分需要班主任，老师建立学生档案及时分析，找准问题具体落实解决方案，而不是笼统概之，班主任应该建立尖子生、踩线生档案及时对比分析学生的短板与课任教师沟通落实问题的阶段突破，科任教师要具体分析。细致到某个知识点，某个具体错因，每个学生的针对性加强训练。用数据分析落实效果。

3、试卷评讲（1）介绍数据处理方法与分析，从各个小分的个人比，整体比例分析，加强讲课的针对性，从学生的问题题目生成专题，而不是单纯地传授答案，让学生真正的发现问题，（2）试卷评讲既要评优势也要评劣势，既要展现学生的奇思妙解也要展示学生存在的问题，真正的达到试卷的诊断功能。（3）课后巩固练习应该根据学生的问题强化最大涨分点的题目训练。

4、考试注重培养学生的心态能力，强调平时的严格要求，强化乐观大气的心态，不断激发学生自信心。不是因为希望才坚持，而是因为坚持才有希望。

英语  陈仕惠

(一)做好阅读理解试题技巧：

1、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。

2、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。

3、能灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。

4、有良好的思维能力。会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。

5、会精读，也会跳读和略读。

6、具有相当的阅读实践经验和良好的语感及应有的异国文化知识。

7、每天记单词的好习惯，认知的词汇得到了大量的扩充，为阅读提供了帮助。同时，学生们格外注重语言知识在一定的语境中的应用，这在写作上得到了充分的体现。

      我们的分项语法复习并不是单纯地总结语法知识，我们还将写作融入进来，进行了一些语法与写作的专题讲座。我们设立了若干语法与写作的专题，如：讲到定语从句时，我们同时进行定语从句与写作的专题讲座，讲到非谓语动词时我们同时进行非谓语动词与写作的专题，讲到特殊句型时我们就进行强调句与写作、倒装句与写作的专题，讲到状语从句时就进行状语从句与写作专题，讲到名词性从句时就进行名词性从句与写作专题等。目的就是教会学生写正确句子的基本技能，同时培养句子的高级表达方式。这些专题讲座的教案都是我们老师分工合作编写的，从以往学生们的作文习作中寻找相应的句子作为范例，这样更有针对性，但其中的工作量大家可想而知了，需要的语法与写作的讲座讲义大致都是按照这种模式，主要的教学模式也是学生发现式自主学习，需要学生自己去体会，老师只起引导的作用。

另外就是需要学生的合作学习，比如最后的paragraph improvement，就是要求学生以小组为单位讨论后再改写。这样的互助式学习让学生们收益颇丰，同时学生们对所学的内容印象深刻，因此他们很快就能运用到现实写作中。经过这近八个语法与写作专题的讲解，我们很欣慰地看到学生们的写作水平有了明显的提高，大部分学生写作中的句式丰富了许多，基本消除了表达单一化现象，为他们今后写作得分打下了基础。

    提高阅读能力是高中阶段自始至终的目标。除了有量的积累，还要有质的保证，在这一点上，我们的做法是：在扩大阅读量的同时，加强阅读方法的指导。

绵阳三诊前

1.阅读方法指导；

2. 长难句分析练习；

3. 坚持有效阅读；

4.上审题课；

5.考纲词汇编成句子。

化学  任江林

（一）二轮复习，以考纲为准，以考试说明为依据，不过分依赖资料，实现精准复习。

2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合(四川卷)化学考试范围涵盖普通高中化学课程中的必修1、必修2、选修3(物质结构与性质)、选修4(化学反应原理)、选修5(有机化学基础)5个课程模块的内容，以及《全日制义务教育化学课程标准》要求的有关内容。根据学科体系，上述内容分为化学学科特点与化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础5个部分。

    以2015年高考试题为模板，哪种题型出问题，四五个同类题型强化，缺啥补啥，有的放矢:

    1、认真研究考试说明样题，并适当变形，找可能出现的题型。

2、高三复习，利用考试数据增分。

3、学科教师分析要细致：细到每个知识点；细到每个题型；细到每个学生.

4、对比每次考试学生小题的失分，实现精准查找问题。找出漏洞，查漏补缺。

5、最后的教学任务:  抓基础；抓训练；抓专题；抓对象生。

6、多做基础题，少钻研难题， 回归基础。

生物  贾国甫

面对最后备考冲刺,我们老师怎么办？

一.合理设置专题：

1. 由于二轮复习时间短，专题要突出主干和高频考点，不宜设置过多。

2. 知识的网络化,必须学生自己动手建立,不能包办。

3. 每个专题通过知识的网络化，使零碎、孤立知识点建立联系，利于知识的记忆、理解和调用。同时,使学生发现并解决自身的知识漏洞,过关基础。

二.科学训练：

（1） 精心选编训练题目，难度设置合理,以“中档题”为主、“难题”、“易题”搭配合理，让所有的同学在训练、考试时都有事可做。

（2）正确区分和对待“难题”、“偏题”和“怪题”。高水平的学生要通过做一定的“难题”来提升能力和加深对相关知识的理解和认识，但不能太多。“偏题”和“怪题”要放弃。

（3）要针对高考题型进行相应的题型训练。并加强题型归类,总结一般解题思路,方法,技巧,形成一定模式,解一题解决一类问题。

 (4)尖子生和踩线生精准辅导.哪里弱补哪里；哪里可得分补哪里；局部强化,切实增分。

三.解题方法指导.有意识的进行审题训练,讲后反思总结。

四.加强试卷评讲的针对性.每套试卷应重视错因归类，关注对象生和尖子生问题,并生成专题,针对性复习。

五、面对最后备考冲刺,学生怎么办？

1.最后冲刺,与兴趣、心情、理想无关.咬牙坚持,竭尽全力,坚决追求颗粒归仓.有追求敢亮剑.时刻是向上的状态,摩肩擦踵、跃跃欲试。

2.对的题必须满分,错了必须改正;不会的题必须得分,做后必须明白。

3. 刷题数量不重要,关键做明白;变刷题为说题研究题。

4.重技能训练、思维训练,新知弱化。

5.实力增分、模式增分、技能增分、心态增分、考场蒙分；充分展示实力,暴露问题。

政治  罗朝杰

     一、2016年高考政治试题的命题趋势：

１.提升考试育人功能，落实立德树人根本任务；推进考试内容改革，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。确保国家教育考试平稳安全有序进行。

---２０１６教育部工作要点

高举旗帜、引领导向，围绕中心、服务大局，团结人民、鼓舞士气，成风化人、凝心聚力，澄清谬误、明辨是非，联接中外、沟通世界。

                                                  ----新闻舆论工作座谈会

２.围绕 “四个全面”、“五个发展理念”：

　　“十三五”的新发展格局，将在“四个全面”（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党） 战略布局下，坚持“五位一体”的发展思路，全面推进和落实创新、协调、绿色、开放和共享五大发展理念。

３.注重学科素养和思维品质的考查，突出开放、选择和综合

二、会背才会赢—知识的理解和落实：

例1:                收入分配

例2:……

三、感悟高考试题，提升能力：

（一）感悟选择题设问和题肢：

……

12.如果不考虑其他因素，这一选择的理由是

13.加快推进价格改革旨在

14.为防范这些问题发生，政府应采取的措施是

15.美元持续升值将对中国经济产生多方面的影响，其中积极的方面在于

16.从唯物史观看，全面推进依法治国是

17.“健全立法机关和社会公众沟通机制的作用在于

18.实施该条例意在

19.“结伴但不结盟”的外交实践表明我国

20.《校训的故事》引起社会强烈反响的原因是

21.从哲学上看，安全意识之所以成为安全生产的关键，是因为

22.由此可见

23.这表明

（二）感悟非选择题设问和考察思维。

四、关注时政，开拓思维水平和空间：2016年是全面建成小康社会决胜阶段的开局之年，也是推进结构性改革的攻坚之年。

五、增分策略---考试数据的价值：

一、教师如何利用考试数据增分？

A. 备课组利用考试数据增分：

基本原则：心不要太软，手不要太狠，面不要太大；

最后的教学任务:  抓基础；抓训练；抓专题；抓写作；抓上线生

抓基础：多做基础题，少钻研难题， 回归基础。

抓训练：

抓专题：

抓重点生：导师制+责任制----指名道姓

抓上线生： 导师制+责任制----指名道姓

B. 学科教师利用考试数据增分：

a. 高三复习利用考试数据增分；

b. 新授课的教学也要利用考试数据增分：学科教师分析要细致，细到每个知识点、细到每个题型、细到每个学生。

C.面对考试数据建议要淡化平均分。主要看教学成绩的有效性、教学成绩对尖子生的贡献、教学成绩对上线率的贡献。

D．学科教师要特别关注：

1.班级总名次和本学科的名次的差别。

2.本学科有没有尖子生，怎样选拔培养尖子生。

3.上线生也是评价教学水平的标准，提高上线生。 

    需要从高一开始，时时关注才有好结果。

二、如何利用考试数据帮助学生增分？

A.教会学生利用考试数据增分 ；B.利用高考数据指导学生智慧考试 。

三、班主任的考试数据管理：班主任与任课教师之间的合作与互助，不仅是职业要求，也是班集体中全面实施教育的保证。

★班主任正确处理、协调好与任课教师的关系，使任课教师在工作中团结合作，配合默契。

★班主任与任课教师之间要互相谅解，经常沟通，相互主动征求意见，争取支持，形成团队

班主任-建立班级前1--3名尖子生考试数据管理表（总表 + 一人一表）：

1.关注尖子生总成绩的发展；2.关注尖子生各学科成绩的变化；3.及时想办法促进尖子生的智力因素发展；4.关心尖子生非智力因素的影响。

四、利用考试数据讲评试卷：

1.讲评不是从头到尾讲试题 ；2.讲评要有目的性---讲评准备---数据； 3.讲评要建立一种“模式”； 4.讲评中树立教师权威。

五、利用考试数据帮助尖子生成长

历史  庞绍伟

一、学科复习方面，加强对考纲的解读：

1、解读考试范围：由于现在是全国卷，而教材却是“一纲多本”，因此对现有教材中的一些内容要进行大胆的取舍，减轻学生的负担，提高复习的效率。

解读考纲结构：现有的考纲都非常简明扼要，学生即使拿着考纲也无所适从，因此老师在复习过程中要讲明每一个内容的结构。哪些是基础知识层面，哪些是基本能力层面，哪些是知识体系层面，老师要对所有要求心中有数。如：英国君主立宪制——基础知识层面：议会制、政党制、内阁制、三次重要的议会改革内容和意义；基本能力层面：议会制、政党制、内阁制之间的关系，议会改革的趋势；知识体系方面：英国代议制民主与美国、德国、法国代议制民主的区别及原因。

2、解读考试角度：近几年的考纲内容上没有太大的变化，那么同一内容已考过哪些角度，还能从什么角度考就是我们复习的方向。如：“春秋战国的百家争鸣”近两年着重考了儒家思想，法家思想有所涉及，而姜刚讲话中明确提出要“重视民族文化”“重视创新能力”，将这两点相结合在这一内容上墨家思想就凸显出来了，因此在后期复习中我们要加大对墨家思想的理解渗透，在选题上也要有所偏重。

3、利用数据统计加强试卷评讲的针对性

4、利用每次试卷的错题统计做好每套试卷的针对性评讲：目前为止我们的错题统计还停留在选择题的正误上，因此能做到选择题评讲时对题本身以及知识的拓展较有针对性，但主观题的针对性明显不够。因此在以后的试题评讲中我们应加强对学生需求性的统计，如：审题问题、阅读材料提取信息问题、材料信息与教材知识的联系问题、语言表述问题等，这些不能只停留在老师阅卷后的臆断，还要和学生的需求相结合。

5、利用一段时间的错题统计做好专题复习：这一块是我们做的最薄弱的地方。在以后的复习中我们要根据学生暴露出来的知识点以及答题能力上的欠缺以专题形式进行强化，包括审题技巧、题型答题模板等。

二、教师个人层面：

1、加强研究：包括考纲研究、教材知识与时政热点的连接点研究、教材知识理解的新角度研究等；但这需要大量时间的保证。

2、加强阅读：历史是一个综合性非常强的学科，老师的知识面决定了我们对教材理解的深度，而教师对教材的理解的越深入给学生讲解时才能越简单有效。但知易行难，这不仅需要时间的保证，还需要良好的氛围！

地理  谢海东

在2016年四川省地理将启用教育部考试中心统一命题的背景下，随着高考地理进入二轮复习阶段，由于命题的变化，给老师和学生提出新的挑战，我们需要实时搜集各类信息，挑战教学策略，不断提高教学的针对性和有效性，结合本次在重庆学习和我们教学的实际情况，我们梳理在未来的80天左右的时间，快速增分的一些策略，以供参考。

     1、对课标和考纲的研究

     课标是高中地理教学的唯一依据，也是高考命题的唯一参考，要引起充分和高度的重视，二轮复习必须要以此为纲，而考试大纲是依据课标要求而制定的具体知识内容，可以为我们提供复习的内容依据，帮助学生构建知识体系。所以我们在教学中要注意课标和考纲的整体匹配关系的梳理。

2、考试说明及题型示例的启示

考试说明是命题的要求，题型示例是对考试说明的解读范例，研究是我们应该从整体上把握。对说明中四能力的考核，即获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物；地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题，从本质上来说，就是对学生解题能力的考查，在平时的训练中应在题目中给予学生方法上的指导。从题目训练中，提高学生能力和素养。

3、基于高效评讲课的研究

明白试题的构成：立意、情景、设问、参考答案；梳理从学科知识体系的角度，帮助学生理解和解答试题——地理要素考核题、知识结构试题

4、重视学科思维的塑造，提高得分能力

全国卷越来越重视对学生的地理素养与能力的考查，现在高考时间分配上的变化是：把题看懂时间越来越长、解题的思路构建越来越长、而学生作答时间越来越短，从而导致学生时间把控上越来越困难，这成为了提高分数的重要障碍，我们反思：这些变化其实就是一种地理学科思维的考查与塑造。所以我们应当强调：变“刷题”为“说题”、做题不可依赖答案、不做解题机器的体力劳动者

5、精准备考的几个关键点

教师——自信、研究（至少三年考纲、罗列三年高考的知识点）、绝招（依据目标制定一个“鸟笼”、不断发力推动学生进步、茅塞顿开充满自信）

学生——听话（懂道理，会执行）、自控力（有毅力、能坚持、有调理）、自信（乐观、阳光）

6、关注模拟考试

（1）考试的作用：关注存在的问题，而不是分数

（2）考试的组织：评卷的方法——分组对抗

（3）考试的评价：关注数据——制表做好得分的统计，以知识的错误给学生分段，提高教学的针对性。

备课组统计

 

内容（考点）	满分	平均分	标准差	难度	区分度
考点1	2
考点2	6
������	8

考生总结

 

科目	语文	数学	政治	历史	地理	总成绩
考试成绩
满分知识点
优势知识点
潜力知识点1
潜力知识点2
薄弱知识点1
薄弱知识点2
优势题型
劣势题型

 以上教学策略仅供参考，结构自己教学实际调整参考使用。

整理：程永生

2016年3月24日