今天在这里给同学们聊三个话题

一【引子】※ 一首出口转内销的诗《声声慢》

《绝望》呼唤！呼唤！乞求！乞求！　　等待！等待！等待！　　梦！梦！梦！哭！哭！哭！　　痛苦！痛苦！心的心充满痛苦！　　仍然！仍然！永远！永远！　　心！心！心！　　存在！存在！　　死！死！死！死!
　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第⑾，怎一个愁字了得！

法国诗人克洛岱以其本民族情感宣泄习惯诠释的《声声慢》，让人哭笑不得。

【结论1】我们，怎能不以生活在一个中文的（汉语）的国度而傲骄，怎能不以生活在一个诗意的国度一方诗意的校园而自豪呢？

二【老语文人骄傲的话语】

1余光中：中文系就是国防部　　 2叶圣陶：教材无非是个例子　　 3 语文老师总有天下情怀　　 4 大家们总是在中规中矩中走向随心所欲　　 5 美：语文学习的外延和生活的外延相等 （上海教科书扉页）　　 6 绵阳本土作家《唐明皇》作者魏明伦之成功秘诀：喜新厌旧 得寸进尺 见利忘义 无法无天（艺术创作不能被条条框框束缚）　　 7美丽的鹅卵石，是水的载歌载舞不断抚摸下形成的，不是几锤子敲定的。　　

    【结论2】我们怎能不以纯洁我们优秀的民族语言为己任呢？我们怎能两耳不闻窗外事，一心只在教科书呢？我们怎能不锻造我们的创新精神，铸造我们持之以恒的意志品质呢？

    三【用朗读，点亮心灯】  

     网+ 时代，朗朗读书声带给人们的惬意和带给校园的生机，似乎正在消逝。走进早读课堂，懒洋洋读书声显得非常亵渎圣贤亵渎经典。很多同学读书，不管怎样不同风格的文字，都一个基调，一个腔调，不带情感，不着色彩，三分钟请来瞌睡虫，赶都赶不走……揪人心啊！

比方说，晨读《蜀道难》

（学同学们读---还是有声音的）======（然后示范该怎么读）

噫吁嚱（yī xūxī），危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫 f�），开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞（s�i）通人烟。……其险也如此，嗟（jiē）尔远道之人胡为乎来哉！^）

剑阁峥嵘而崔嵬（w�i），一夫当关，万夫莫开。所守或匪（fěi）亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮（shǔn）血（xu�），杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还（hu�n）家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟（zī jiē）！

   老朽认为，有声语言艺术处理是有规律可究的。

1，   朗读，有时是一种娓娓道来的故事，她缠绵，起伏，动听。

“从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚。有一天……”

2，   朗读，有时是一段细腻丰富的描写，她曼妙，有层次，画面美。

“春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。……”（张晓风《春日怀古》）

3，   朗读，有时是一壶酒，她是诗情吟诵，求真情显露，问起承转合，叶古典韵致。

正如花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

4，   朗读，有时可以是内心的独白，幕后的旁白甚或是日记的告白，她独醒，无惧，无奈，神秘，幽美。

今天晚上，很好的月光。
　　我不见他，已是三十多年；今天见了，精神分外爽快。才知道以前的三十多年，全是发昏；然而须十分小心。不然，那赵家的狗，何以看我两眼呢？
　　我怕得有理。（鲁迅《狂人日记》）

5，当然，朗读，有时也可以是激情演讲，读出个热血澎湃，诵出个地动山摇。这比方说：朋友们，老少爷儿们，是花就要绽放春天，是雪就要裹素山巅，是雾就要晶莹晨籁，是雷就要怒闪长天。

   ……

   孩儿们：要把朗读弄明白，数语不能达万意。我们要怀揣空灵之美，好古之情，哲学之思，科普之静，诗意地走进我们的文字我们的语言。

从弹歌到关雎,经楚辞历汉赋, 颂唐诗吟宋词, 唱元曲,撰新歌。中国古典诗文一路走来，步步精彩，步步辉煌。

　 同学们，朋友们， 花样的年龄，多诗的季节，爱诗吧，添悟性，长灵性，驱惰性，滋人性。   学会诵读，点亮语文心灯，照亮诗意生活